大信学校的同学们在学校农场种植蔬菜。 记者 文波 摄

桂南学校的同学们在劳动中。记者 王云 摄

中山一中“农耕社”的同学们种植番茄。记者 缪晓剑 摄

“大家注意，生菜根系浅，移栽时要挖到15厘米深，每株间距留足空间，像这样把根部全部埋进土里再压实。”2月28日下午，春日的阳光轻柔地洒在中山市大信学校教学楼内的天空农场上，该校五（5）班的同学们正围在一排排整齐的种植盒旁，跟着种植老师的讲解，有的翻土、有的种蔬菜、有的浇水，忙得不亦乐乎。

春暖花开，万物复苏，中山市各中小学春耕春种的劳动教育热情也回暖了。自2023年制定《关于中山市深化中小学劳动教育的实施方案》后，中山已逐步构建起市级统筹规划、镇街推进落实、校级组织实施，全域覆盖、三级联动的实践体系，全市中小学劳动教育实现百分之百覆盖。目前，我市已建成4个省级劳动教育基地、12所省级劳动教育特色学校以及56个市级校外劳动教育基地。其中，省级劳动教育基地面向中小学开展劳动教育成效尤为显著。

破土育苗：劳动试验田与“德育”生态链

在2023年制定的《关于中山市深化中小学劳动教育的实施方案》（以下简称《方案》）中，将春耕春种纳入劳动教育必修课体系。政策明确要求各校建立“农耕实践+学科融合”课程框架，将劳动教育融入立德树人全过程，培养学生劳动的科学态度、创新精神、生涯规划和动手能力。构建市、镇（街）、校劳动教育教研体系。全市各中小学的劳动教育课程也因此呈现百花齐放的局面。

在五桂山街道的桂南学校，一项别具一格的劳动教育课程正在如火如荼地进行。在这里，劳动不仅仅是一种技能的学习，更是孩子们成长与感悟生活的重要途径。3月3日上午，天气灰蒙蒙，桂南学校的青少年劳动教育实验基地内，孩子们正忙碌地翻动土地，准备迎接即将到来的种植季节。自2020年起，桂南学校便开始了独具特色的劳动教育实践，至今已发展为备受赞誉的“1.5个循环”模式。该模式不仅涵盖了农耕实操、烹饪技能、传统手工艺制作以及生活技能的培养，更重要的是，它让孩子们在亲近自然的同时，通过亲身实践去探索和发现，从而收获书本以外的知识和成长。

三月的田间陇上，沙溪镇云汉小学的学生们也走进学校农耕园，在“农技专家”冯海霞老师的带领下，开展“春暖花开，耕育未来”主题春耕实践活动。该校是第三批广东省中小学劳动教育特色学校。学校背倚凤岭公园，充分挖掘劳动教育中的“自然元素”“生活元素”与“审美元素”，借助学校省级自然教育基地——云汉小学自然探索园，开发自然劳动教育课程，开辟劳动基地——云间种植园，结合传统节气文化，在每个节气开展食品制作（食俗文化）等劳作，用味道来完成本土文化和劳动教育的连接，形成独具沙溪地域特色的劳动课程体系。

春种没有大量的种植基地怎么办，大信学校另辟蹊径在校内开起了“天空农场”，开展独具特色的生态间种模式，如茄子与芹菜间种的蔬果生态、香茅与碰碰香间种的香草生态、菠萝与草莓间种的水果生态、芦荟与猫爪草间种的中草药生态及狐尾天冬与长春花间种的观赏植物生态等，在种植老师的专业指导下，将一个个生态种植箱打造成了一个个迷你生态园。并且将种植课程与岭南的传统汤文化相结合，鼓励孩子们用收获的应季瓜果煲制汤品，烹饪食物，与家人分享健康与美味。

劳动教育也不仅只在初中小学开展，中山市一中高中部的30多个高一班级，就实行了班级承包责任制，鼓励每位同学共同参与农作物种植，从而体验劳动的乐趣，获得更多耕种知识。学校鼓励同学们当季种植、当季收获，种出来的蔬菜和果子同学们可以带回家，做成一道菜后，与家人共同分享。为了帮助同学们学习必备劳动技能，进行农科实践基地农作物养护、农作物培育科学研究性学习等，学校还制定了校本劳动教育课程，形成了“必修课+选修课”相结合的课程框架。

除了种植，中山的学校也积极利用镇街特色，开发出了有社会实践性质的劳动课程。三角镇蟠龙小学的同学们则在镇内的生鱼养殖基地，开展起“校外实践调研暨乡村振兴做中学”实践活动，130多名小学生亲身参与生鱼养殖和水上蔬菜培植劳动，了解生鱼养殖的基本知识和水上蔬菜培植的生态循环理念，在劳动中锻炼意志，培养团队合作精神和热爱劳动的良好品质。

南头镇中心小学的春耕节活动也以“品黄鱼鲜美 享春耕乐趣”为主题，将劳动教育与非遗传承、农事体验相结合，让学生在亲近自然、参与农事的过程中，感受劳动的乐趣与价值，整个活动将持续到5月9日，其间学生们将充分领略到春耕的喜悦。

政策筑基：三级联动铺就劳动教育底色

中山市中小学的劳动教育工作迎来如此欣欣向荣的局面，来自市各级教育部门、学校及社会各界的共同努力和持续推动。2023年，中山市成立中小学劳动教育研究与指导中心，为劳动教育的深入开展提供教研支持，2024年各镇（街）教育部门均设立劳动教育中心教研组，学校设立劳动教育学科教研组。三级教研网络体系，进一步促进全市中小学劳动教育工作高质量发展。

为打通学校、家庭与校外劳动教育基地对接的这扇“门”，市教育体育局统筹优质劳动教育资源，建立中山市中小学劳动教育管理系统，实现开门办劳动教育。该系统于2024年3月26日正式启用，第一批校外劳动教育基地的168门课程在系统中备案，服务全市中小学校，540名学校劳动教育管理员注册账户。2024年下半年，第二批校外劳动教育基地的课程全部上线，供学校、学生、家长选择的劳动教育内容更加丰富，涵盖传统农耕、现代水培、食品加工、工业制造和服务体验。让学生在体验过程中提高劳动认识、体会劳动乐趣、深化劳动情感和提高劳动技能。

“《方案》要求各级教育部门充分发挥省、市级劳动教育基地在校外实践基地师资建设、课程开发、教学教研、活动组织等方面的优势，促进各基地劳动教育资源互动互联、共建共享。”市教体局德育科科长杨文表示，为了推进劳动教育的长远发展，市教体局向学校提出要求，建议小学高年级和中学每学年安排学生至少一次校外劳动实践。为进一步强化劳动教育师资配备，要求市教研部门至少配备一名专职劳动教育教研员，并成立中山市中小学劳动教育研究与指导中心，确保开足劳动教育必修课。并建立“一校一品”劳动清单，建立校内外、家庭劳动教育清单，明确学生参加劳动、教育的具体内容和要求。

这些详实而可操作的规划，迎来了中山市各中小学校劳动教育品牌的百花齐放。正是通过这些丰富多彩的劳动教育活动，不仅有效提升了全市学生的劳动技能和实践能力，更在潜移默化中培养了学生的劳动观念和劳动精神，为他们的全面发展奠定了坚实基础。

“当孩子的手指沾上泥土，教育的根系才真正扎进大地。”市教体局负责人表示。人们期待着，在这片被春雨浸润的土地上，劳动教育正以破竹之势，书写着立德树人的时代答卷。

◆编辑：龙慧◆二审：陈吉春◆三审：赵伟