▲夏丰：中山市精彩童年幼儿园总园长

毕业于西南师范大学（现西南大学）学前教育专业。中山市第九届、十二届政协委员，南粤优秀幼儿教师，中国百佳幼儿园园长，中山市优秀教育工作者，广东省学前教育研究会十大金牌讲师，中山市东区幼儿园名园长。

语言是思维的工具，学前儿童一日活动中主要以口头语言形式呈现。然而，现实中儿童的语言发展往往参差不齐。如有的说话意识不强，有的语言机能本身发展不完善，还有的由于方言的影响不知如何正确表达，这些情况都会直接影响儿童语言的发展，乃至对幼儿智力的开发。

怎样培养儿童良好的语言表达能力？让孩子能轻松、愉快地用语言进行交流，正确地表达自己的思想情感？这就需要对儿童进行口头语言教育。

学前儿童口头语言教育的意义

现实生活中存在语言能力发展畸形的人，有些人不能正确表达自己的思想情感；有些人书面语言非常完整，但口头语言的能力跟不上；还有一些人，语言表达很擅长，但书面语言却前言不搭后语。

0—6岁是孩子学习各种语言的关键期，在孩子语言学习的关键期习得相关的知识，为孩子的一生发展奠定良好的基础。尤其是在借助语言教育的内容及手段，营造良好的语言学习环境，会对孩子的口头语言发展起到事半功倍的作用。

二十一世纪对人的语言能力提出了更高要求，目前，由于社会发展的需要，人才不仅仅是那些知识全面、技能技巧高强的人，还需要较高的EQ和超凡的语言表达能力，许多同等的岗位，语言表达强的人会更受欢迎。

口头语言教育的类型、内容

口头语言教育的类型包括：文学活动；掌握字词句活动；谈话活动；讲述活动；识字阅读活动；语言游戏活动等。活动的类型越全，儿童掌握的语言知识越丰富，儿童的口头语言表达也会更突出。

口头语言教育的内容包括：文学，各类故事（童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、历史故事）、散文（杂文、随笔、游记 ）、诗歌（唐宋诗词、儿歌、急口令、绕口令）；谈话：主题谈话、漫谈、讨论或辩论、集体谈话、小组谈话、二人对谈；讲述：排图讲述、看图讲述、情境讲述、经历讲述、复述故事、演讲。口头语言教育的内容选择广而多样，可谓让学前儿童的视野徜徉在各种文学形式的海洋，无论孩子复述还是创编，总之在他们幼小的大脑中已装入了丰富的可以随时向外传输的内容，这对培养学前儿童的口头语言活动能力起到不可估量的奠基作用。

怎样进行口头语言教育

营造良好的语境，是习得口头语言的重要途径。 

学前儿童语言是在实践中不断感知逐步形成的，为了让学前儿童更熟练地掌握生活和课堂活动中所接触到的各种词汇、语句等。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展学前儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。3-4岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。为孩子创设温馨、宽松、自由的环境是发展学前儿童口头语言的一个重要前提。

有关研究也表明，情感得到满足，情绪稳定，健康快乐的孩子易早开口说话和经常愿意开口说话。成人真诚平等地同孩子交流，耐心倾听孩子的每一句话，不断鼓励支持孩子，营造宽松氛围。孩子在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束，自然就“有话敢说”。

良好的环境在很大程度上影响着学前儿童感知事物，语言发展和心态平衡等，还可以丰富孩子的生活经验，创设融洽的气氛，让孩子有话想说、有话敢说、有话就说，从而发展他们的口语表达能力。

在日常生活中诱发学前儿童说话的积极性、主动性和创造性。 

鼓励孩子亲自去看、去听，激发他们说话的欲望。如进餐时，针对吃的饭菜、点心等，成人进行随机提问“今天吃什么美食？”，“美食的颜色和味道怎样？”。成人还可以利用一些提示性的话，诱发孩子积极表达，如遇到刮风了，就问小朋友：你是怎么知道刮风的？风声是怎么样的？孩子在亲身观察、思考后，都能说刮风的声音是“呼呼”的，由于孩子有了直接感知事物的形状、色彩、动态，成人及时进行启发引导，使孩子有了更多、更有利的语言练习机会，从而提高了学前儿童的语言表达水平。

平时经常向孩子介绍一些优秀的儿童作品，阅读绘本，欣赏儿歌、散文，讲一些故事，做类似小主播，做电视广告之类的游戏，并严格要求孩子用普通话讲述。因为标准的普通话是学前儿童语言发展的基础，通过这些活动，使孩子的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，思维随之敏捷了，口语表达能力也会比以前有较大的提高。

科学、合理、有意识地对儿童进行引导 。引导孩子在文学作品的学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础上，启发孩子的想象力，运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。

通过游戏，促进学前儿童语言的发展 。 游戏是学前儿童生活的主体，可以说孩子的一日生活都是游戏。生动有趣的游戏，是培养孩子感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径。

促使学前儿童的语言得到更好地发展，成人还可以带孩子进一步接触社会，参观博物馆、图书馆，逛商场、进超市，在马路上观察交警叔叔的工作等等，认识各行各业的人。

总之，学前儿童语言的培养，应抓住孩子一日活动中的各种有利时机，不断发掘潜力，逐步培养孩子的口头语言表达，开发其智力，使其语言能力不断增强。

◆编辑：龙慧◆二审：郑沛锋◆三审：周亚平