开栏语

创新是引领发展的第一动力，科技是战胜困难的有力武器。在探索创新、科技的道路上，中山有这么一批人长期奋战在一线，积极投身科学研究、企业科研攻关、技术创新、科学普及、环境保护等科技事业，以实际行动诠释科技报国之志，展现科技工作者良好的精神风貌。即日起，本报推出由市委宣传部，市科协，市科技局，市生态环境局联合组织开展的“奋进新征程 建功新时代——中山最美科技工作者”系列报道，向读者讲述10名2022年中山“最美科技工作者”代表的故事。

敬请关注。

用一根牙签靠在另外一根牙签上，其中一根便有节奏地弹跳了起来，像是在指尖“翩翩起舞”。只需要两根小牙签，东区柏苑中心小学副校长、特级教师李余仙就能随时对外展示这个“会跳舞的牙签”小魔术，激发学生的好奇心和求知欲。

深耕教育行业二十余年，李余仙不仅熟练掌握多种趣味小魔术，瞬间拉近和学生之间的距离，而且还致力于运用“STEM”学习项目、项目式学习，让科学教育变得跟“魔术”一样好玩。本月，李余仙入围广东“最美科技工作者”候选人名单，并获评中山“最美科技工作者”荣誉。

▲李余仙接受本报记者采访。

▋“半路出家”教科学，苦修行只为调动学生兴趣

在成为一名优秀的小学科学教师之前，李余仙原是教语文的。2008年，国内科学教育、素质教育开始普及，校长把李余仙叫去谈话。“学校的科学教育要选领头人，你年轻、有想法、有干劲，由你来挑这个重担怎么样？”回忆往事，李余仙历历在目。

不同学科教学有共性也有个性，李余仙开始思索如何教学。因为科学知识欠缺、手头上没有相关教学资源等困难，李余仙只能摸着石头过河。但由于骨子里具有爱挑战、敢拼搏、不服输的精神，李余仙通过实践悟出了一点门道：要想在科学教育上站稳脚跟，就得“教学内容”和“教学形式”两手一起抓。

为调动学生们的兴趣，李余仙充分利用教材、科普书籍、网络资源，并通过不断打磨教学形式，增加学生“动手”和“体验”的机会。“会吸水的杯子”“会跳舞的牙签”这些小魔术、趣味实验会经常出现在课堂上，令课堂充满了欢声笑语，往往一节课结束后，同学们还围着李余仙，叽叽喳喳地问个不停。

除了开好开足科学课之外，李余仙还要重点培养学生的科学素养，扩大科学教育的影响范围。他带领教师团队打造出“DI创新思维社团”“创意搭建社团”等多个社团；带领学生拿下了“全国DI创新思维竞赛团体金奖”“全国创意赛团体金奖”等各级科普类竞赛的荣誉；他本人也因此获得“全国创新型优秀教师”“广东省十佳科技教师”等荣誉称号。

▋携团队走科学特色教育道路，重发展链接多方教育资源

取得一定成绩后，李余仙有点儿飘飘然，但很快，就有人指出：“李老师，你现在做的科学课程只是图个热闹而已，没有深度，特色也不明显，别人要效仿是分分钟的事情。”这番话如同一盆冷水浇顶，让李余仙意识到，自己需要走出一条特色的科学教育之路。

那段时间，李余仙苦思无果，便一头扎入书堆里寻求答案。一段时间后，他在和学校的科学教师团队聊天时，终于找到了答案——科创STEM教育项目，与普通的教学项目不同，该项目融合多门学科知识，涉及科学、技术、工程、数学，不仅能够提高学生的科学兴趣，而且能学以致用，令枯燥的课本知识一下子变得生动起来。

就拿“观看蝉蜕”这一件单独的事情来说，在科创STEM教育下，学生们是抱着认识、了解并解决问题的想法去参加的，而不是在传统教育下，只是单独获取知识本身。“养成这种思维模式后，学生们今后不用老师督促，他也会主动学习、深度学习。”李余仙说。创意搭建课程实施以来，深得学生好评，李余仙还先后主编或参编了共6册省级教材，配套课程使用。

2021年，广东省李余仙名教师工作室正式挂牌，是全省5个科学名师工作室之一。依托该工作室，李余仙链接了多方教育资源，吸引全国科学教育名家，并且大力开展创客教育、STEM教育、人工智能教育，通过跨学科学习、项目化学习以及智能技术学习，培养适合新时代发展的复合型人才。“我深知，我取得的一些成绩得益于遇到了一个好时代，更得益于师友的帮助。今后，我会好好珍惜这份荣誉，在科学教育探索路上继续撸起袖子加油干，将科教人不畏难的精神传承下去。”李余仙说道。

◆中山日报社编发中心
◆文： 记者 李鑫
◆图： 记者 缪晓剑
◆编辑： 陈家浩
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◆终审： 程明盛
◆素材来源：中山日报