一直以来，三乡镇大布小学非常重视劳动教育，积极探索构建劳动特色教育“1+N”模式。学校把劳动教育纳入办学章程，把劳动教育作为立德树人的重要举措。依托学校现有资源，学校提炼出富有自己特色的劳动教育校本课程，同时还开辟校内外实践基地，开发“生活、校园、家务”三个层面劳动教育，引导全体学生积极参与劳动，激发劳动兴趣，培养劳动技能，养成良好的劳动习惯。


▲德育处带领劳动社团到工厂学习“工匠精神”。

▌打造校本特色劳动教育课程

大布小学落实国家课程中的劳动教育，搭建“四园联动”校本课程。校园劳动课程，以自主管理涵养品德；田园劳动课程，以亲身体验提升能力；家园劳动课程，以持之以恒培育习惯；社园劳动课程，以联动参与发展素养。


▲班主任带领学生开展班本课程。

例如，班级“责任田”作为田园劳动课程之一，让学生学习耕种养收，二十四节气，体悟自然规律；家园劳动课程，制定年级劳动任务清单，布置钉钉班级劳动作业，评选寒暑假劳动“萌”主等，通过“家长课堂”的引导和劳动手册的指导，形成家校合力，外化劳动行为，培育劳动习惯养成。


▲学生到校外劳动实践基地（泉林山庄）开展学农活动。

特色班本课程，例如小神龙班的劳动·爱课程，农田除草、稻谷收割、食物制作、非遗体验……每一节课都体现了劳动教育的内涵与样态。

大布小学还与中山市沙溪理工学校签约成为劳动教育共同体，以“传承红色文化”为前提引进一系列劳动课程，让党建引领劳动，让红色校史与劳动教育相融合。

▌打造多维劳动教育实践平台

在大布小学，校园内建立形式多样的劳动实践基地，屋顶农场、劳作室、劳博馆等，是学生开展劳动课程的重要平台。除了常规的劳动实践，学校根据不同节点开展主题突出、形式多样的劳动教育活动。例如“农作物义卖”传递爱心，“变废为宝”启发创新思维……这些主题活动有效地提高了师生的劳动热情，极大地增强了师生的劳动技能。

校园外，三乡公益食堂是大布小学劳动教育校外实践基地之一。学校会不定期组织学生来这里开展劳动体验，通过洗菜做饭为长者服务等亲身体验，让学生感受到劳动的光荣和快乐。此外，学校还有意识、有目的地进行资源链接，通过社会多维实践场所，增加学生的劳动体验方式。如农耕体验，可以获得劳动启蒙；如工厂体验，可以感受工匠精神；如社区服务，可以打造奉献品格。通过多种形式平台的搭建，潜移默化地影响学生，唤起了学生们学习劳动知识的兴趣与投身劳动实践的动力。

日前，大布小学两个劳动课题已正式立项，将从劳动素养评价、多学科融合方面进行实践研究。


▲学生用农作物进行“学雷锋”爱心义卖活动。

▌保障劳动特色教育顺利开展

为了保障劳动特色教育顺利开展，学校成立劳动教育工作指导小组，优化劳动教育教师队伍，同时还充分调动社会力量，与企业、职业院校、劳动教育基地合作，以“共享教师”的方式引入一批兼职教师。学校还通过聘请家长、校外活动场所指导教师、非物质文化遗产传承人等，充实到劳动教育教师队伍中，不断提高劳动教育教学质量。

目前，学校已建成以劳动基地为载体，以劳技教育与科普教育、艺术教育、自然教育等相融合为教育特色的行之有效的劳动教育模式。

◆中山日报社编发中心
◆文：通讯员 古伟荣 记者 徐世球
◆图、视频： 通讯员 提供
◆编辑： 徐世球
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